Bạn đang xem bài viết Đáp Án Trắc Nghiệm Tập Huấn Mô Đun 3 Bồi Dưỡng Cbql Tiểu Học được cập nhật mới nhất trên website Acevn.edu.vn. Hy vọng những thông tin mà chúng tôi đã chia sẻ là hữu ích với bạn. Nếu nội dung hay, ý nghĩa bạn hãy chia sẻ với bạn bè của mình và luôn theo dõi, ủng hộ chúng tôi để cập nhật những thông tin mới nhất.
Đáp án trắc nghiệm tập huấn Mô đun 3 bồi dưỡng CBQL Tiểu học
Module 3
Đáp án câu hỏi nội dung 1 Mô đun 3 tiểu học
Câu 1: Nội dung tự chủ đối với trường Tiểu học công lập?
Tự chủ về tổ chức bộ máy; tự chủ về nhân sự; tự chủ tài chính;
Tự chủ về tổ chức bộ máy; tự chủ về thực hiện nhiệm vụ; tự chủ về nhân sự;
Tự chủ về thực hiện nhiệm vụ; tự chủ về tổ chức bộ máy; tự chủ về nhân sự; tự chủ tài chính.
Tự chủ về xây dựng và thực hiện kế hoạch phát triển nhà trường; tự chủ về tổ chức bộ máy; tự chủ tài chính.
Câu 2: Phần lớn các trường Tiểu học công lập thuộc loại:
Tự chủ tài chính đối với đơn vị sự nghiệp công tự bảo đảm chi thường xuyên và chi đầu tư
Tự chủ tài chính đối với đơn vị sự nghiệp công tự bảo đảm chi thường xuyên
Tự chủ tài chính đối với đơn vị sự nghiệp công tự bảo đảm một phần chi thường xuyên
Tự chủ tài chính đối với đơn vị sự nghiệp công do Nhà nước bảo đảm chi thường xuyên
Câu 3 Trách nhiệm giải trình của trường học là?
Sự thừa nhận về trách nhiệm đối với mọi hành động, mọi sản phẩm, mọi quyết định hay chính sách mà nhà trường đưa ra trong việc quản lý và thực hiện công việc; gắn với nghĩa vụ báo cáo, giải thích cho những các hoạt động của nhà trường và tác động của nó
Nhận về trách nhiệm đối với một số quyết định của nhà trường
Nhận về trách nhiệm đối với mọi hành động của nhà trường đưa ra trong việc lãnh đạo, quản lý và thực hiện công việc
Câu 4 Trường học tự chủ là:
Là trường học được quyền ra các quyết định về thực hiện nhiệm vụ, tổ chức bộ máy, nhân sự
Là trường học được quyền ra các quyết định về thực hiện nhiệm vụ, hội đồng trường, tài chính
Là trường học được quyền ra các quyết định về tổ chức bộ máy, nhân sự, hội đồng trường, tài chính
Là trường học được quyền ra các quyết định về thực hiện nhiệm vụ, tổ chức bộ máy, nhân sự, tài chính
Câu 5 Tự chủ về nhân sự, bộ máy của trường Tiểu học công lập là:
Nhà trường tự chủ trong việc quyết định thành lập, tổ chức lại, giải thể các đơn vị trong trường
Nhà trường xây dựng phương án sắp xếp lại bộ máy, nhân sự theo vị trí công việc trình các cấp có thẩm quyền quyết định
Nhà trường tự chủ trong việc sàng lọc đội ngũ và tuyển dụng mới
Nhà trường xin ý kiến chỉ đạo và chấp hành sự chỉ đạo của cấp trên
Đáp án câu hỏi nội dung 2 Mô đun 3 tiểu học
Câu 1: Quản trị tài chính của trường Tiểu học phải hướng tới mục tiêu cuối cùng:
Kết quả giáo dục học sinh tốt hơn
Thu nhập của giáo viên, nhân viên, cán bộ ngày càng tốt hơn
Năng lực nghề nghiệp của giáo viên tốt hơn
Cơ sở vật chất, thiết bị, công nghệ dạy học, giáo dục tốt hơn
Câu 2 Vai trò của Hiệu trưởng trong quản trị tài chính trường Tiểu học để thực hiện chương trình giáo dục phổ thông 2018:
Hiệu trưởng chủ động lập kế hoạch thu, chi nguồn ngân sách Nhà nước đúng theo quy định của pháp luật để tạo ra chất lượng, hiệu quả giáo dục đích thực
Hiệu trưởng chủ động lập kế hoạch thu, chi nguồn kinh phí từ xã hội hóa để tạo ra chất lượng, hiệu quả giáo dục đích thực
Hiệu trưởng chủ động lập kế hoạch thu, chi nguồn ngân sách Nhà nước và nguồn kinh phí từ xã hội hóa đúng theo quy định của pháp luật để tạo ra chất lượng, hiệu quả giáo dục đích thực
Câu 3: Trong bối cảnh đổi mới giáo dục hiện nay, quản trị gắn với trách nhiệm giải trình trường Tiểu học có thay đổi cơ bản, đó là:
Tự chủ và trách nhiệm giải trình hướng đến nâng cao hiệu quả giáo dục học sinh
Tự chủ và trách nhiệm giải trình hướng đến phát triển năng lực học sinh
Tự chủ và trách nhiệm giải trình hướng đến việc tăng cường trách nhiệm của CBQL và giáo viên
Tất cả các phương án trên
Câu 4: Trách nhiệm của Hiệu trưởng trường Tiểu học trong quản trị tài chính để thực hiện chương trình giáo dục phổ thông 2018 là: Lập báo cáo tài chính, báo cáo quyết toán trình cấp trên phê duyệt; xây dựng và tổ chức thực hiện…………….., quy chế sử dụng tài sản, quy chế dân chủ cơ sở, quy chế công khai tài chính, kiểm toán nội bộ theo quy định; thực hiện quy định công khai, trách nhiệm giải trình hoạt động tài chính của trường theo quy định của pháp luật.
Quy chế hoạch toán
Quy chế chi tiêu nội bộ
Quy chế kiểm toán
Quy chế chi thường xuyên
Câu 5: Trong lập kế hoạch tài chính trường Tiểu học để thực hiện chương trình GDPT 2018 cần quan tâm:
Tăng thu các khoản phí
Lập kế hoạch tài chính phù hợp với các nhiệm vụ ưu tiên của nhà trường để thực hiện CT GDPT 2018
Tăng các khoản chi cho chuyên môn
Tăng các khoản chi cho mua sắm cơ sở vật chất, thiết bị dạy học
Ngân hàng câu hỏi kiểm tra module 3
Câu 1: Lựa chọn nào không phải là đặc điểm phổ biến của mục tiêu đánh giá GDPT
2018?
a./ Đánh giá sự hiểu biết của học sinh về nội dung bài học.
‘ Một thách thức đối với GV khi sử dụng phương pháp để đánh giá học sinh….
a./ Gv phải xây dựng các tiêu chí đánh giá có chất lượng.
d./ a,b&c
c./ Hs mô tả các giải pháp cho vấn đề được hỏi theo quan điểm của mình.
a./ Đây là phương pháp GV trao đổi với một HS để lấy thông tin cụ thể về Hs đó.
Câu 6: Từ “khách quan” trong tên gọi thường dùng cho dạng bài tập câu hỏi trắc nghiệm khách quan có hàm ý về khía cạnh nào sau đây?
c./ Cách chấm điểm
Câu 7: Yếu tố nào không thể thiếu khi giáo viên chấm điểm
a./ Hệ giá trị
Câu 8: Nhận định sau đây đúng hay sai?
Hs đạt 8/10 điểm của một bài kiểm tra cũng có thể gọi là HS trung bình”
a./ Đúng
Câu 9: Gv sử dụng hoạt động Hs thuyết trình về ngôi nhà mơ ước của mình làm hoạt động đánh giá môn Tiếng Việt. Tuy nhiên cách chấm của giáo viên không thống nhất…..
a./ Tính chính xác
Câu 10: Phát biều nào sau đây không đúng về đánh giá năng lực?
c./ Đánh giá việc đạt kiến thức, kĩ năng theo mục tiêu của chương trình giáo dục.
a./ Có khả năng đo lường các mục tiêu cần thiết và đo lường tốt ở các mức độ hiểu, tổng hợp, đánh giá.
Câu 12: Nhận định nào sau đây không đúng khi phát biểu về hình thức đánh giá thường xuyên?
a./ Đánh giá chỉ so sánh học sinh này với học sinh khác.
Câu 13: Theo thang nhận thức của Bloom, mẫu câu hỏi nào sau đây được sử dụng đánh giá mức độ vận dụng của học sinh?
a./ Em có thể mô tả những gì xảy ra?
Câu 14: Phát biểu nào sau đây không đúng về đặc điểm câu hỏi/bài tập theo hướng phát triển năng lực, phẩm chất HS?
c./ Hỗ trợ cá nhân hóa việc học tập không thực hiện được.
Câu 15: Bài kiểm tra định kì môn Toán được thực hiện vào các thời điểm nào?
d./ Cuối HKI, cuối năm học, riêng khối 4,khối 5 có thêm bài kiểm tra định kì giữa HKI, giữa HKII.
Câu 16: Đánh giá định kì năng lực, phẩm chất HS tiểu học theo các mức sau:
d./ Tốt, đạt, cần cố gắng.
b./ Mục đích đánh giá thường xuyên.
Câu 18: Trong tài liệu này “Nêu được câu trả lời cho tình huống xuất hiện trong bài toán thực tiễn” là chỉ báo ở tiểu học của năng lực thành tố nào sau đây?
a./ Năng lực mô hình hóa toán học.
Câu 20: Sau khi tổ chức cho HS thực hiện các nhiệm vụ học tập, GV thường thu nhập và lưu trữ các sản phẩm học tập của HS làm căn cứ đánh giá quá trình học tập của từng học sinh. Việc làm này của GV là sử dụng phương pháp đánh giá sau đây:
d./ Phương pháp đánh giá qua hồ sơ học tập.
Câu 21: Trong quá trình dạy học, GV thường xuyên ghi chép điểm mạnh, điểm yếu nổi bật của từng HS để làm căn cứ đánh giá. Gv sử dụng công cụ đánh giá nào sau đây?
a./ Phiếu quan sát.
c./ Vận dụng
c./ Năng lực giao tiếp toán học.
Câu 24: Cum từ thích hợp để điền vào chỗ trống trong đoạn thông tin “là hoạt động
đánh giá diễn ra trong tiến trình thực hiện hoạt động dạy học theo yêu cầu cần đạt và biểu hiện cụ thể và các thành phần năng lực của từng môn học, hoạt động giáo dục và một số biểu hiện phẩm chất, năng lực của HS là:
b./ Đánh giá thường xuyên.
Câu 25: Phát biểu nào sau đây là đúng với ưu điểm của phương pháp viết dạng trắc nghiệm khách quan.
c./ Giúp nâng cao tính khách quan, độ giá trị và tin cậy cho kiểm tra, đánh giá.
Câu 26: Trong tài liệu này “Nêu được chứng cứ, lí lẻ và biết lập luận hợp lí trước khi kết luận” là chỉ báo ở tiểu học của thanh tố năng lực nào?
c./ Năng lực tư duy và lập luận toán học.
Câu 27: Cụm từ thích hợp để điền vào chỗ trống “bao gồm nhiều nhánh, mỗi nhánh lại
có nhiều phần khác nhau và được thể hiện thông qua đường phát triển từng thành tố của năng lực toán học” là:
c./ Đường phát triển năng lực toán học.
Câu 28: Từ yêu cầu cần đạt “Nhận biết ý nghĩa thực tiền của phép tính ( cộng, trừ, nhân, chia) thông qua hình ảnh, tranh vẽ hoặc tình huống thực tiễn” thiết kế câu hỏi ở mức độ:
a./ Biết
Câu 29: Các dạng câu hỏi/bài tập bằng phương pháp viết dạng trắc nghiệm khách quan bao gồm:
c./ Câu hỏi ghép đôi, câu hỏi nhiều lựa chọn, câu điền khuyết, câu đúng sai.
Câu 30: Hãy lựa chọn thông tin chính xác để điền vào chỗ trống trong nhận định sau:
a./ Có kế hoạch tự học từ trước.
Câu 31: Nhận định sau đây đúng hay sai
HS sẽ thể hiện năng lực tốt hơn nếu không được thông báo trước là mình đang được đánh giá
Sai
Câu 32: Nhận định sau đây đúng hay sai
GV thường quyết định các minh chứng được chấp nhận để biểu hiện năng lực cần đạt của học sinh sau khi hoàn thành các hoạt động giảng dạy
Sai
Câu 33: Nhận định sau đây đúng hay sai
Bản chất của sự khác nhau giữa sự đánh giá quá trình và đánh giá tổng hợp là việc kết quả đánh giá có tác động tới việc giảng dạy hay không?
Đúng
Câu 34: Chọn các đáp án đúng
Những nhận định nào sau đây thể hiện đúng vai trò của bản đặc tính kỹ của các hoạt động đánh giá theo quan điểm phát triển năng lực, phẩm chất của CTGDPT năm 2018?
a./ Cung cấp chỉ dẫn cho GV thực hiện hoạt động đánh giá.
c./ Giúp xây dựng được nhiều bài tập nhiệm vụ đánh giá cân bằng nhau.
Câu 35: Đánh giá kết quả học tập và đánh giá để cải tiến học tập khác nhau cơ bản về khía cạnh nào?
a./ Mục đích đánh giá
a./ Mục đích đánh giá không nhằm thu nhập thông tin về mức độ năng lực của học sinh.
a/ Học sinh được gọi tên các loài động vật khi nhìn hình ảnh.
Câu 38: Điểm đánh giá của học sinh không nên thể hiện khía cạnh nào sau đây?
b./ GV mong đợi học sinh làm gì cho mình.
Câu 39: Nhận định sau đây đúng hay sai
Chấm điểm bằng chữ tốt hơn chấm điểm bằng số
Sai
“Một ưu điểm của phương pháp vấn đáp so với phương pháp quan sát là ……
b./ GV có thể điều chỉnh hoạt động để đạt mục tiêu hiệu quả hơn.
c./ HS mô tả giải pháp cho vấn đề được hỏi theo quan điểm của mình.
Câu 42: Nhận định nào sau đây không đúng về phương pháp vấn đáp
a./ Đây là phương pháp giáo viên trao đổi với một học sinh để lấy thông tin cụ thể về HS đó.
Câu 43: Những nhận định sau đây đúng về phương pháp đánh giá qua hồ sơ học tập, các hoạt động sản phẩm của học sinh?
a./ Phương pháp giúp HS phát triển kĩ năng mềm và là cầu nối giữa GV và HS. c./ Sản phẩm của hs nên phù hợp với hứng thú, hiểu biết và kinh nghiệm của hs.
d./ Các công cụ đánh giá hs bằng kiểm, thang đo và phiếu đánh giá theo tiêu chí.
Câu 44: Một bài kểm tra cuối khóa môn Toán Bài kiểm tra đó đã vi phạm nguyên tắc
đảm bảo chất lượng nào sau đây?
c./ Tính công bằng
Câu 45: Các dạng câu hỏi/bài tập bằng phương pháp viết dạng trắc nghiệm khách quan bao gồm:
c./ Câu hỏi ghép đôi, câu hỏi nhiều lựa chọn, câu điền khuyết, câu đúng sai.
Đáp Án Trắc Nghiệm Tập Huấn Mô Đun 2 Môn Đạo Đức
Đáp án trắc nghiệm tập huấn mô đun 2 môn Đạo Đức bao gồm đáp án 20 câu trắc nghiệm môn Đạo Đức trong Chương trình tập huấn Mô đun 2 GDPT 2018 để phát triển năng lực nghề nghiệp, đáp ứng yêu cầu chuẩn nghề nghiệp giáo viên và đáp ứng Chương trình GDPT mới, giúp thầy cô nhanh chóng hoàn thiện bài tập khảo sát cuối khóa bồi dưỡng Module 2 của mình. 1. Các năng lực được hình thành, phát triển trong môn Đạo đức gồm những năng lực nào?
A. Năng lực điều chỉnh hành vi, năng lực phát triển bản thân, nàng lực tìm hiểu và tham giahoạt động kinh tế – xã hội.
2. Năng lực tìm hiểu và tham gia hoạt động kinh tế – xã hội trong môn Đạo đức gồm các năng lực cụ thể nào?
C. Cả 2 ý trên.
4. Việc tự học của học sinh được trong môn Đạo đức thể hiện qua các khâu, các bước nào?
C. Lập kế hoạch hoạt động, tiến hành các hoạt động, kiểm tra quá trình thực hiện hoạt động,đánh giá quá trình tham gia, thực hiện hoạt động.
5. Quá trình dạy học môn Đạo đức được tổ chức qua những hoạt động nào?
A. Khởi động, hình thành tri thức, thực hành, ứng dụng, mở rộng.
6. Việc phát triển tư duy của học sinh trong môn Đạo đức đòi hỏi giáo viên thực hiện những yêu cầu gì?
C. Cả 2 ý trên.
7. Phương pháp tổ chức trò chơi được vận dụng trong môn Đạo đức có thê được tô chức cho hoạt động nào?
C. Cả 2 ý trên.
8. Phương pháp điều tra trong dạy học môn Đạo đức giúp học sinh xác định được những vân đề gì?
D. Cả 3 ý trên.
9. Đặc trưng của phương pháp rèn luyện trong môn Đạo đức là giúp học sinh hình thành được kết quả gì?
C. Hành vi
10. Phương pháp dự án trong môn Đạo đức có những đặc trưng gì?
B. Định hướng thực tiễn, ý nghĩa thực tiễn xã hội, tính phức hợp, định hướng sản phẩm.
11. Khi xác định mục tiêu của bài học đạo đức, giáo viên cần căn cứ vào những yếu tô cơ bản nào?
E. Cả 4 ý trên
13. Khi thiết kế hoạt động tại hiện trường cho bài học trong môn Đạo đức, giáo viên cần xác định những yếu tố nào?
C. Mục tiêu, nội dụng, phương pháp, quy mô học sinh tham gia, thời gian học tập tại hiện trường, phương tiện, sự phối hợp với các lực lượng giáo dục, việc đánh giá hoạt động.
14. Cấu trúc của một kế hoạch dạy học bài đạo đức phát triên năng lực gồm những yếu tố nào?
D. Cả 3 ý trên
15. Mục tiêu bài học đạo đức gồm có những nội dung gì?
A. Kiến thức, thái độ, kỹ nằng, hành vi và những biểu hiện phẩm chất, năng lực cần hình thànhvà phát triển cho học sinh qua bài học.
16. Mỗi bài học đạo đức có thể được tổ chức qua các hoạt động nào?
B. Khởi động, hình thành trị thức, thực hành, ứng dụng, mở rộng.
17. Cấu trúc một hoạt động trong kế hoạch dạy học bài đạo đức gồm có những yếu tố nào?
C. Tên của hoạt động, mục tiêu hoạt động, các bước tiến hành hoạt động.
18. Mục đích kiểm tra, đánh giá học sinh trong dạy học môn Đạo đức là gì?
D. Cả 3 ý trên.
19. Những ai tham gia kiểm tra, đánh giá trong dạy học môn Đạo đức?
C. Cả 2 ý trên.
20. Trong dạy học môn Đạo đức, có những phương pháp kiêm tra, đánh giá nào?
C. Vấn đáp, đối thoại, tự đánh giá, đánh giá đồng đẳng, quan sát, trắc nghiệm tự luận, trắcnghiệm khách quan.
Dinh Phương (sưu tầm)/ Nguồn: https://vndoc.com/
20 Câu Đáp Án Trắc Nghiệm Tập Huấn Mô Đun 2 Môn Tiếng Việt
Đáp án trắc nghiệm tập huấn mô đun 2 môn Tiếng Việt bao gồm đáp án 20 câu trắc nghiệm môn Tiếng Việt trong Chương trình tập huấn Mô đun 2 GDPT 2018 để phát triển năng lực nghề nghiệp, đáp ứng yêu cầu chuẩn nghề nghiệp giáo viên và đáp ứng Chương trình GDPT mới, giúp thầy cô nhanh chóng hoàn thiện bài tập khảo sát cuối khóa bồi dưỡng Module 2 của mình.
1. Cơ sở thực tiễn của việc xác định phương pháp và KTDH gồm: đặc điểm tâm lý của các học sinh ở các vùng miền, trình độ của giáo viên, cơ sở vật chất và trang thiết bị của trường học, đặc điểm về kinh tế xã hội của địa phương nơi trường đóng.
A. Đúng
3. Trong dạy đọc thành tiếng, những phương pháp, kĩ thuật nào được lựa chọn?
A. Rèn luyện theo mẫu
D. Chơi đọc truyền điện
E. Thi đọc giữa các nhóm
4. Kĩ thuật đọc phân vai để dạy đọc thành tiếng…
B. Truyện
5. Cuộc thi đọc diễn cảm là kĩ thuật dạy đọc văn…….
A. Đúng
6. Cuộc thi đọc thuộc một đoạn văn hoặc cả bài…..
A. Đúng
7. Kĩ thuật đọc tích cực dùng để dạy đọc hiểu…….
D. Tất cả các kiểu văn bản trên
8. Trong bài học âm hoặc vần lớp 1, mục đích của hoạt động khám phá là:
B. Đọc đúng âm hoặc vần mới, tiếng chứa âm hoặc vần mới
9. Mục đích của hoạt động khởi động ở mỗi bài học là?
A. Định hướng sự chú ý của học sinh vào vấn đề của bài mới
10. Kĩ thuật đặt câu hỏi dùng để dạy đọc hiểu văn bản ở lớp nào là phù hợp?
D. Lớp 4 và lớp 5
11. Kĩ thuật KWL dùng để hướng dẫn học sinh đọc hiểu văn bản vào khi nào?
D. Cả trước, trong, sau khi đọc bài ở lớp
12. Dù giáo viên lựa chọn phương pháp hoặc kĩ thuật nào trong dạy ……..điều quan trọng là giáo viên cân dạy học sinh cách sử dụng chúng….
A. Đúng
13. Phương pháp rèn luyện theo mẫu được dung để dạy những nội dung viết nào?
A. Tất cả các nội dung nêu trên ở câu trả lời a,b,c
14. Kĩ thuật đặt câu hỏi phù hợp với yêu câu nào trong dạy viết đoạn văn?
D. Tất cả các yêu câu nêu trong các câu trả lời a,b,c
15. Kĩ thuật đặt câu hỏi, kĩ thuật ghi lại ý chính được dùng trong dạy kĩ năng nào?
B. Kĩ năng nghe hiểu
17. Để chọn nội dung cho bài học, giáo viên cần làm những việc sau: 1. Xác định nội dung chính của bài học, 2………..
A. Đúng
18. Khi xác định yêu câu cần đạt cho bài học, giáo viên cần căn cứ vào yêu cầu cần đạt vê đọc, viết, nói và nghe, kiến thức tiếng việt…………..
B. Đúng
19. Giáo viên dựa trên căn cứ nào để đưa ra những yêu câu phân hóa bài học
A. Trình độ của học sinh trong lớp
20. Để lựa chọn phương tiện và thiết bị cho mỗi bài học, giáo viên cần căn cứ vào:
1. Các yêu cầu cần đặt về PC và NL…………..
2. Từng dạng hoạt động va hình thức tổ chức………..
A. Đúng
Ngoài Đáp án trắc nghiệm tập huấn mô đun 2 môn Tiếng Việt trên, các bạn có thể tham khảo các tài liệu khác của tiểu học từ lớp 1 đến lớp 5 để củng cố và nắm chắc kiến thức, đào sâu các dạng bài, giúp các em tự tin bước vào các kỳ thi quan trọng.
Dinh Phương (sưu tầm)/ Nguồn: https://vndoc.com/
Đáp Án Trắc Nghiệm Tập Huấn Mô Dun 2 Đầy Đủ Các Môn
Blogtailieu gủi lòi cảm ơn đến quý thầy cô chia sẻ: Các dạng bài tập môn Cơ sở lý luận Mô đun 2 được biên soạn tài liệu phục vụ công tác bồi dưỡng thường xuyên giáo viên cơ sở giáo dục phổ thông nhằm phát triển nghề nghiệp, mang tới các dạng bài tập, cùng hướng dẫn học môn Cơ sở lý luận để thầy cô nhanh chóng hoàn thiện bài kiểm tra cuối khóa tập huấn Mô đun 2 giáo viên cốt cán Tiểu học trong chương trình GDPT 2018 của mình. Kế hoạch bài học các môn ở đây nhaz
đáp án câu hỏi tập huấn modul 1 môn sinh học Hướng dẫn Mô Đun 2 môn Cơ sở lí luận Đáp án câu hỏi tập huấn modul 2 Môn Toán Đáp án câu hỏi tập huấn modul 2 Môn Hóa đáp án module 1 môn toán thcs Đáp án câu hỏi tập huấn modul 2 Môn ngữ văn THCS Đáp án câu hỏi tự luận modul 2 thcs Đáp án câu hỏi tự luận modul 2 thcs Tài liệu câu hỏi đáp án modul 3 câu hỏi và đáp án modul 3 THCS
Phần giới thiệu – Đáp án trắc nghiệm tập huấn mô dun 2
Câu hỏi 1: Những thay đổi này đem lại lợi ích gì cho học sinh?
+ Thay đổi 1: Dạy học qua hoạt động
+ Thay đổi 2: Dạy học qua tương tác
+ Thay đổi 3: Dạy học qua hướng dẫn tự học
+ Thay đổi 4: Dạy học gắn liền với thực tiễn
+ Những lợi ích khi thực hiện các thay đổi này: Giúp các em tích cực hơn trong học tập.
GIẢNG DẠY VÀ PHÁT TRIỂN VỀ PC-NL Đáp án trắc nghiệm tập huấn mô duL 2 đầy đủ các môn
PHẦN PHẨM CHẤT
Bài tập giới thiệu về phẩm chất Đáp án trắc nghiệm tập huấn mô dun 2
– Tự hào về đất nước.
-Bảo vệ di sản văn hóa của đất nước
– Tham gia các hoạt động…
– Cảm thông, độ lượng với hành vi….
– Cảm thông và sẵn sàng giúp đỡ…
– Tôn trọng sự khác biệt
– sử dụng kt-kn đã học…
– có ý chí vượt khó…
– tham gia công việc…
– mạnh dạn góp ý…
– tham gia vận động…
– Giữ gìn sức khỏe…
– làm tròn bổn phận…
– tự giác thực hiện….
– cam kết…
Câu hỏi: Để giúp các thầy cô liên hệ với những phẩm chất cá nhân của mình, hãy hoàn thành bài tập sau đây để minh họa cách thầy/ cô thể hiện những phẩm chất chủ yếu trong công việc của mình với tư cách là một giáo viên hoặc hiệu trưởng. Trả lời:
Tôi yêu nước khi tôi: Thực hiện tốt nhiệm vụ của một giáo viên, truyền tải các giá trị văn hóa tốt đẹp của địa phương, đất nước đến với các em.
Tôi là giáo viên chăm chỉ khi tôi: Tìm và áp dụng những biện pháp học tập tích cực giúp học sinh chưa hoàn thành tích cực trong học tập
Tôi thể hiện sự trung thực khi tôi: Thực hiện tốt và nghiêm túc trong nhận xét, đánh giá học sinh
Tôi thể hiện trách nhiệm ở vai trò là một giáo viên khi tôi: Thực hiện tốt công tác giảng dạy và hoàn thành tốt công tác chủ nhiệm lớp
Bài tập về cách thức phát triển phẩm chất
+ Cách 2: Củng cố hành vi
+ Cách 3: Thực hành các hành vi
Bài tập chung về cách thức phát triển phẩm chất
Trả lời: Tên phẩm chất: Phẩm chất Nhân ái
Kỹ thuật 1: Gương mẫu trước học sinh: Lấy nhân cách của giáo viên làm hình mẫu về phẩm chất nhân ái, yêu thương, chia sẻ những khó khăn của học sinh về học tập.
Kỹ thuật 2: Nêu gương học sinh điển hình trong lớp về phẩm chất nhân ái: tuyên dương hoạt động giúp đỡ bạn tiến bộ trong học tập để cả lớp thực hiện theo.
Kỹ thuật 3: Trò chơi: Giáo viên đặt ra tình huống có vấn đề về phẩm chất nhân ái để các em trong lớp cùng xử lý. Giáo viên chốt ý và tuyên dương cách xử lý tốt nhất để học sinh cùng nhận ra phẩm chất nhân ái trong tình huống
Câu hỏi 2: Hoàn thành bài tập sau để liên hệ với kiến thức và hiểu biết của Thầy/Cô về các phẩm chất. Về mức độ hiểu biết của tôi về các phẩm chất:
Trả lời: Tôi tin tưởng sẽ hỗ trợ học sinh phát triển (những) phẩm chất sau : Trong công tác giảng dạy thực tế, bằng kinh nghiệm và sự nhiệt tình trong giảng dạy bản thân sẽ giúp các em hình thành và phát huy 5 phẩm chất vốn có của các em bằng những việc làm cụ thể gắn liền với cuộc sống, sinh hoạt và học tập của các em.
Tôi cần được hỗ trợ về: Những biện pháp giúp học sinh hình thành và phát huy 5 phẩm chất vốn có của mình.
Tôi cần tìm hiểu thêm về: Những biện pháp giúp học sinh hình thành và phát huy 5 phẩm chất vốn có của mình
Bài tập về cách thức phát triển năng lực
Câu hỏi 1: Hãy liệt kê 3 loại kiến thức khác nhau giúp học sinh trở thành người học tự chủ và biết tự điều chỉnh Trả lời: Đáp án trắc nghiệm tập huấn mô dun 2 đầy đủ các môn
Loại 1: học để làm gì
Loại 2: học kiến thức gì
Loại 3: học như thế nào
Tham khảo các mô tả ở trên để giúp Thầy/ Cô lựa chọn chính xác.
Kiến thức Hs của bạn sử dụngKiến thức học sinh của Thầy/Cô cần phát triểnKhi nào… kĩ năng
Môn học… tiến trình
Học tập biết rằng khó khăn…. tương lai
Về bản thân….họ học
Các chiến lược ..khác nhau
Câu hỏi 3: Liệt kê 3 cách mà Thầy/Cô đảm bảo học sinh có đủ kiến thức để giúp họ trở thành những người học thành công và biết tự điều chỉnh
Cách 1: nhiệm vụ chiếm lĩnh kiến thức mà thực tế đề ra
Cách 2: cách giải quyết của học sinh hoàn thành nhiệm vụ
Cách 3: kết quả mà các em thực hiện qua hoạt động thực tiễn
Câu hỏi 4: Hãy hoàn thành bài tập này. Thầy/Cô cần suy ngẫm về công việc giảng dạy của mình, về hiểu biết của mình về bản thân, và về việc học của Thầy/Cô.
Trả lời: Những điểm mạnh của tôi là: Nhiệt tình trong giảng dạy, luôn tìm và áp dụng nhiều phương pháp dạy học mới để truyền đạt kiến thức cho các em, kịp thời quan tâm, chia sre4 với những khó khăn của học sinh.
Tôi cảm thấy thất vọng khi: Một vài học sinh chưa tích cực trong học tập, chọc phá bạn bè và chưa hoàn thành nhiệm vụ học tập được giao
Tôi cần sự giúp đỡ về: Các biện pháp giúp học sinh tăng động hoàn thành nhiệm vụ học tập.
Tôi cần tìm hiểu thêm về: Các biện pháp giúp học sinh tăng động hoàn thành nhiệm vụ học tập.
Động lực học tập – Đáp án trắc nghiệm tập huấn mô dun 2 đầy đủ các môn
Câu hỏi: Hãy liệt kê 4 kỹ thuật khác nhau mà Thầy/Cô sử dụng để khiến cho các nhiệm vụ học tập trở nên thú vị và khơi gợi hứng thú học tập của học sinh Trả lời:Đáp án trắc nghiệm tập huấn mô dun 2 đầy đủ các môn
Kỹ thuật 1: Đặt ra tình huống có vấn đề
Kỹ thuật 2: Gợi mở những dữ kiện giải quyết
Kỹ thuật 3: Thực hành luyện tập
Kỹ thuật 4: kiểm tra đánh giá hoạt động
Câu hỏi: Hãy liệt kê 4 kỹ thuật khác nhau mà Thầy/Cô sử dụng để khiến cho các nhiệm vụ học tập trở nên thú vị và khơi gợi hứng thú học tập của học sinh
Kỹ thuật 1: Đề ra mục tiêu học tập rõ ràng
Kỹ thuật 2: Điều chỉnh, phân hóa đối tượng học tập
Kỹ thuật 3: Khuyến khích học sinh hoàn thành nhiệm vụ học tập
Kỹ thuật 4: Phản hồi kết quả học tập
+ Tuyên dương khi hoàn thành tốt
+ Động viên giúp đỡ khi chưa hoàn thành
Để bồi dưỡng năng lực tự chủ và tự học, và giúp học sinh trở thành người học biết , giáo viên nên: tạo điều kiện cho học sinh ý kiến của mình, dựa trên kinh nghiệm và sở thích của học sinh cũng như và kỹ năng đã có, dạy học sinh các chiến lược và học tập, thiết kế bài học và các nhiệm vụ thúc đẩy và thu hút học sinh, đặt ra các mục tiêu rõ ràng, tường minh và có thể đạt được và hỗ trợ học sinh trở nên kỷ luật tự giác.
Các phương pháp và kĩ thuật thúc đẩy năng lực tự học, tự chủ
Câu hỏi: Hãy sử dụng thông tin đề cập ở phần trên trong mô đun này và các YCCĐ về năng lực chung tự chủ và tự học của học sinh để trả lời câu hỏi sau.
Nếu Thầy/Cô đánh giá khả năng “Tự điều chỉnh cảm xúc và hành vi” của học sinh, Thầy/Cô sẽ tìm kiếm 3 hành vi nào
Hành vi 1: Giận dữ trước sự trêu chọc của bạn bè.
Hành vi 2: Sợ hãi trước yếu tố bất ngờ.
Hành vi 3: Buồn bã vì điểm kém…
Bài tập chung về tự chủ, tự học
Câu hỏi 1: Hãy liệt kê 3 kỹ năng gắn liền với năng lực tự chủ và tự học mà Thầy/Cô muốn học sinh của mình phát triển Trả lời: Đáp án trắc nghiệm tập huấn mô dun 2 đầy đủ các môn
Kỹ năng 1: Kỹ năng tự học.
Kỹ năng 2: Kỹ năng tự quản.
Kỹ năng 3: Kỹ năng tự giải quyết vấn đề
Câu hỏi 2: Hãy nêu một cách Thầy/Cô có thể giúp phát triển năng lực này?
Trả lời: Để giúp phát triển năng lực này cần
+ Giúp các em xác định mục tiêu học tập của mình là gì ?
+ Để đạt được mục tiêu học tập đó em cần phải làm gì ?Câu hỏi 3: Liên hệ cá nhân về mức độ hiểu biết của tôi về năng lực tự chủ và tự học:Trả lời: Tôi cảm thấy tự tin khi hỗ trợ học sinh phát triển những đặc điểm sau đây:
Tôi cảm thấy tự tin khi hỗ trợ học sinh
+ Tìm thấy hứng thú và động cơ để học tập.
+ Tìm ra cách giúp các em học tập hiệu quả
Tôi cần sự giúp đỡ về: Các biện pháp giúp học sinh tăng động tiến bộ trong học tập.
Tôi cần tìm hiểu thêm về: Các biện pháp giúp học sinh tăng động tiến bộ trong học tập.
Giao tiếp: Trả lời: Đáp án trắc nghiệm tập huấn mô dun 2 đầy đủ các môn
Lý do 1: Giao tiếp để nắm về hoàn cảnh gia đình học sinh
Lý do 2: Giao tiếp để nắm về sở thích, đam mê của học sinh
Lý do 3: Giao tiếp để nắm về khả năng tiếp thu kiến thức học sinh
Câu hỏi 2: Hãy nêu 3 lợi ích của việc Giáo viên và Học sinh giao tiếp tốt với nhau Trả lời:Đáp án trắc nghiệm tập huấn mô dun 2 đầy đủ các môn
Lợi ích 1: Nắm được hoàn cảnh gia đình học sinh để có điều kiện động viên, giúp đỡ học sinh, thực hiện xã hội hóa giáo dục khi cần thiết…
Lợi ích 2: Nắm về sở thích, đam mê của học sinh để kịp thời bồi dưỡng những năng khiếu vốn có của các em.
Lợi ích 3: Nắm về khả năng tiếp thu kiến thức học sinh để biết cách điều chỉnh nội dung giảng dạy một cách hiệu quả
Bài tập về Đặt câu hỏi và hội thoại
Câu hỏi 1: Hãy liệt kê 3 cách khác nhau mà Thầy/Cô tạo cơ hội cho học sinh truyền đạt ý tưởng
Cách 1: Em nghĩ về vấn đề này như thế nào ?
Cách 2: Để thực hiện được vấn đề này chúng ta cần phải làm gì?
Cách 3: Kết quả của vấn đề này giúp ta rút ra bài học gì?
Trả lời: Đáp án trắc nghiệm tập huấn mô dun 2 đầy đủ các môn
Giao tiếp và hợp tác
Kĩ năng 2: Kỹ năng lắng trợ giúp lẫn nhau
Kĩ năng 3: Kỹ năng kiềm chế cảm xúc
Nêu một phương pháp giúp Thầy/ Cô thực hiện dự định này?
Để giúp học sinh hình thành trong thời gian ngắn nhất bản thân đã thực hiện:
+ Để giao tiếp tốt cần phải có kĩ năng lắng nghe tốt.
+ Trong quá trình lắng nghe cần phải kết hợp kĩ năng kiềm chế cảm xúc. kiềm chế tốt kết quả hợp tác sẽ có kết quả tốt.
+ Bên cạnh đó cần phải có sự giúp đỡ lẫn nhau để hoàn thành nhiệm vụ chung
Hãy hoàn thành bài tập sau để thể hiện kiến thức và hiểu biết cá nhân của Thầy/Cô về năng lực Giao tiếp và Hợp tác.
Về mức độ hiểu biết của tôi đối với năng lực Giao tiếp và hợp tác:
Tôi cảm thấy tự tin khi hỗ trợ học sinh phát triển những đặc điểm sau đây:Tôi cảm thấy tự tin khi hỗ trợ học sinh phát triển những đặc điểm sau:
+ Kĩ năng lắng nghe tốt.
+ Kĩ năng kiềm chế cảm xúc.
+ Kĩ năng giúp đỡ lẫn nhau
Tôi cần sự giúp đỡ về: Các biện pháp giúp học sinh phát huy năng lực giao tiếp, hợp tác
Tôi cần tìm hiểu thêm về:Các biện pháp giúp học sinh phát huy năng lực giao tiếp, hợp tác
Năng lực Giải quyết vấn đề và Sáng tạo
Xác định chính xác các quy trình giải quyết vấn đề và sáng tạo quan trọng được liệt kê trong cột bên phải bằng cách kéo các định nghĩa từ cột bên trái và ghép nối chúng với quy trình tư duy đúng.
Xác định những điểm giống và khác nhau: dự đoán
Lấy điểm bắt đầu và xây dựng trên nó để phát triển một thứ gì đó tinh tế hơn, phức tạp hơn hoặc khác biệt hơn: đánh giá
Suy đoán rằng điều gì đó sẽ xảy ra trên cơ sở thông tin hiện tại: hiểu biết
Tập trung vào điều gì đó và bỏ qua sự phân tâm: Ứng dụng
Kết hợp các yếu tố để tạo thành một tổng thể thống nhất hoặc tổ chức lại các yếu tố thành một cấu trúc, quy trình hoặc sản phẩm mới: tạo nên
Đưa ra đánh giá về tầm quan trọng hoặc chất lượng của một quá trình, sản phẩm hoặc ý tưởng: so sánh
Sử dụng một thủ tục trong một tình huống cụ thể: thêm chi tiết
Đưa ra những câu trả lời đáng tin cậy có thể được chứng minh là thuyết phục bằng cách dựa trên các dữ kiện đã cho: tập trung
Hiểu, xác định ý nghĩa của một cái gì đó: phân tích
OECD (2013) xác định 4 quy trình cần thiết để giải quyết vấn đề thành công.
1; Hiểu…. 2; lựa chọn…… 3; làm rõ…..; 4 theo dõi…..
Liệt kê 3 cách mà giáo viên đã giúp học sinh phát triển năng lực giải quyết vấn đề.
Cách 1: Giúp học sinh xác định được vấn cần thực hiện
Cách 2: Giúp học sinh xác định được mục tiêu cần đạt của vấn đề
Cách 3: Giúp học sinh lập được kế hoạch thực hiện vấn đề
Sắp xếp 5 bước giải quyết vấn đề theo thứ tự logic. Kéo các bước ở cột bên phải thả vào đúng thứ tự trong cột bên trái.
Bước 1: xác định vấn đề; Bước 2:xác định mục tiêu; Bước 3: xác định các giải pháp khả thi
Bước 4: lập kế hoạch; Bước 5: theo dõi đánh giá
Theo các YCCĐ đối với năng lực GQVĐ&ST trong CTGDPT 2018: Học sinh cần có 3 kỹ năng nào để xác định và làm rõ một vấn đề?
KN1: Kỹ năng định hướng xác định mục tiêu;
KN2: Kỹ năng lập kế hoạch học tập
KN3: Kỹ năng thực hiện kế hoạch
Hãy hoàn thành bài tập sau để phản ánh kiến thức và hiểu biết của cá nhân Thầy/Cô về năng lực Giải quyết vấn đề và Sáng tạo.
Về mức độ kiến thức và hiểu biết của tôi về năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo:
Tôi cảm thấy tự tin khi hỗ trợ học sinh phát triển những đặc điểm sau đây: Bản thân luôn tạo ra tình huống học tập để các em giải quyết. Bên cạnh đó tôi luôn hỗ trợ các em phân tích, động viên các em hoàn thành nhiệm vụ học tập.
Tôi cần sự giúp đỡ về: Các biện pháp giúp học sinh phát huy tính tích cực trong học tập.
Tôi cần tìm hiểu thêm về: Các biện pháp giúp học sinh phát huy tính tích cực trong học tập.
Câu hỏi: Sau khi hoàn thành bài đọc và các hoạt động về Phẩm chất và Năng lực, hãy chiêm nghiệm về sự hiểu biết của Thầy/Cô về những điều này và viết một (1) mục tiêu cho việc học cá nhân của bạn.
Mục tiêu này cần phải cụ thể và được viết như một tuyên ngôn.
Trả lời: Đáp án trắc nghiệm tập huấn mô dun 2 đầy đủ các môn
Để giúp tôi tìm hiểu thêm về các phẩm chất. Tôi sẽ: Luôn tìm tòi, học tập để trau dồi kiến thức bản thân nhằm giúp học sinh khai thác tốt những phẩm chất của mình.
Để giúp tôi tìm hiểu thêm về năng lực. Tôi sẽ: Luôn tìm tòi, học tập để trau dồi kiến thức bản thân nhằm giúp học sinh khai thác tốt những năng lực của mình.
Hãy liên hệ việc dạy học của Thầy/Cô và cách tiếp cận kiến tạo trong giảng dạy. Thầy/Cô muốn tìm hiểu thêm về điều gì?: Các phương pháp dạy học kiến tạo trong dạy toán tiểu học.
Các phương pháp nghiên cứu
Để ôn lại hiểu biết của bạn về một số năng lực và kỹ năng quan trọng được phát huy thông qua học tập tích cực, hãy hoàn thành hoạt động sau đây.
Kéo thả phần Định nghĩa ở cột bên phải đến Năng lực / Kỹ năng phù hợp.
Tư duy phản biện
Làm việc theo nhóm
Phân tích
Tổ chức
Trình bày
Suy nghĩ ….. khái niệm mới
Hợp tác ….mục tiêu chung
Bóc tách… nhiệm vụ
Đáp ứng….mục tiêu
Trình bày….cải thiện thông tin
Liệt kê 3 lợi ích đối với học sinh khi học tập qua dự án.
Lợi ích 1: liên kết tư duy và học tập
Lợi ích 2: liên kết kiến thức với thực tiễn
Lợi ích 3:đánh giá kết quả học tập chính xác và hệ thống
Liệt kê 3 thách thức tiềm ẩn đối với học sinh khi hoàn thành dự án
Thách thức 1: tập trung kiến thức vừa học một cách lôgic
Thách thức 2: kỹ năng quan sát và phân tích nhanh nhẹn
Thách thức 3: tổng hợp kiến thức rộng cần phải chắt lọc
Bài tập về Dạy học tích cực
Câu hỏi 1: Hãy suy ngẫm về cách giảng dạy của Thầy/Cô và cách Thầy/Cô tạo điều kiện cho học sinh trở thành những người học tích cực.
Phương pháp hoặc kỹ thuật nào phù hợp nhất với Thầy/Cô và học sinh của mình?
Trả lời: Trong suốt quá trình dạy học của mình, tôi luôn phối hợp nhiều phương pháp và hình thức dạy học.
Câu hỏi 2: Giải thích ngắn gọn lý do tại sao Thầy/Cô cho rằng phương pháp này giúp học sinh trở thành người học tích cực.
Trả lời: Bởi thực tế các phương pháp luôn có những ưu và khuyết nhất đinh.
Nếu chỉ áp dụng 1 phương pháp hay 1 kĩ thuật có thể chưa khai thác hết dữ kiện của hoạt động.
Bài tập về Giảng dạy phân hóa
Trả lời: Học sinh có thể nhận biết và làm được các dạng bài tập khách nhau từ đó phát huy được nhận thức của học sinh
Trả lời: Đáp án trắc nghiệm tập huấn mô dun 2 đầy đủ các môn
Gv cần có sự phân hóa vì trình độ HS không đồng đều, HS có thể làm việc ở các cường độ và cấp độ khác nhau, GV lập kế hoạch dạy theo trình độ của học sinh.
Bài tập về Hợp tác và Cộng tác
Câu hỏi: Từ kinh nghiệm của Thầy/Cô, học sinh cần có một số kỹ năng quan trọng nào để tương tác hiệu quả với người khác và đối phó với xung đột?
Trả lời: Để tương tác có hiệu quả một vấn đề nào đó trong học tập, các em cần phải xác định nội dung tương tác một cách rõ ràng, nội dung tương tác phải ngắn gọn xúc tích và đi vào trọng tâm tránh lan man cục bộ.
Khi có xung đột xuất hiện cần chủ động kết thúc tương tác hoặc chuyển nội dung tương tác để tránh xung đột xảy ra và tiếp tục tương tác khi điều kiện thuận lợi.
Câu hỏi: Hãy nêu một ví dụ về một kỹ thuật hoặc hoạt động mà Thầy/Cô đã sử dụng gần đây với học sinh của mình giúp các em làm việc hợp tác hoặc cộng tác
Trả lời: Đáp án trắc nghiệm tập huấn mô dun 2 đầy đủ các môn
Trong bài dạy: Dấu hiệu chia hết cho 5.
Tôi giúp các em phát hiện và chiếm lĩnh kiến thức tìm ra được dấu hiệu cơ bản để chia hết cho 5 xong. tôi đặt ra vấn đề
Các chữ số tận cùng chia hết cho 5 và chữ số tận cùng chia hết cho 2 có gì giống và khác nhau? Dựa vào đó em hãy tìm dấu hiệu chia hết cho 2 và 5.
TL Hợp tác có đặc trưng là học sinh làm việc với những người khác để đạt được mục tiêu chung, thường là có rất nhiều sự hỗ trợ của giáo viên.
Cộng tác là hợp tác mở rộng
Câu hỏi: Hãy liên hệ việc dạy học của Thầy/Cô và cách tiếp cận kiến tạo trong giảng dạy. Thầy/Cô muốn tìm hiểu thêm về điều gì?
Trả lời: Các phương pháp dạy học kiến tạo trong dạy toán tiểu học
Bài tập về Dạy – học tích hợp
Câu hỏi: Theo Thầy/Cô, những môn học nào có thể tích hợp hay liên kết kiến thức, thông tin được với nhau,?
Trả lời: Tiếng Việt, tự nhiên xã hội, lịch sử, địa lí…
Câu hỏi: Hãy nêu cụ thể những kiến thức, nội dung có thể tích hợp hoặc liên kết với nhau ở những môn học này.
Trả lời: Về quê hương, vùng miền, địa lý, văn hóa, lịch sử…
Câu hỏi: Hãy liệt kê 3 chiến lược mà Thầy/Cô hiện đang sử dụng hoặc có thể sử dụng trong giảng dạy để khuyến khích học sinh phát triển các kỹ năng tư duy bậc cao như khả năng so sánh, đánh giá, đặt giả thiết, và sáng tạo sản phẩm.
Trả lời:Đáp án trắc nghiệm tập huấn mô dun 2 đầy đủ các môn
Chiến lược 1: hướng dẫn học sinh ghi nhớ kiến thức cần thiết.
Chiến lược 2: vận dụng kiến thức vừa học để làm các bài tập cụ thể.
Chiến lược 3: vận dụng kiến thức vừa học vào cuộc sống thực tế.
Câu hỏi: Về việc sử dụng các phương pháp và kỹ thuật dạy học PTNL trong việc dạy học của Thầy/Cô:
Liệt kê 3 điều mà Thầy/Cô muốn tìm hiểu thêm.
Trả lời:Đáp án trắc nghiệm tập huấn mô dun 2 đầy đủ các môn
Điều 1: kĩ thuật kiểm tra đánh giá theo hướng PTNL
Điều 2: các nguyên tắc ra đề kiểm tra đánh giá theo hướng PTNL
Điều 3: các căn cứ để thực hiện kiểm tra đánh giá theo hướng PTNL
Câu hỏi: Kéo các đặc điểm từ cột giữa sang các cột bên phải hoặc bên trái
Trả lời: Đáp án trắc nghiệm tập huấn mô dun 2 đầy đủ các môn
Lấy gv làm trung tâm
Chuyển giao kiến thức mọi người cần biết
Học tập trên SGK
Phương pháp…. qui định sẵn
Hs tuân thủ chúng tôi gv
Học tập hợp tác
Đánh giá kiến thức
Học tập trung……tạo kiến thức
Chương trình học… cụ thể
Kỳ vọng…. học sinh
Lấy người học làm trung tâm
Tích hợp kiến thức- kn và thái độ
Học tập dựa trên ….tích cực học sinh
Phương pháp…. linh hoạt
Học tập trung….. giải quyết vấn đề
Việc dạy học….. hiểu biết của học sinh
Đánh giá kiến thức….ứng dụng
Học tập được….thực tế
Học tập có tính hợp tác
Phương pháp…..quyết định
Phương pháp và kỹ thuật dạy học
Hoạt động ôn tập
Kéo định nghĩa ở cột bên phải vào thuật ngữ thích hợp.
Cách tiếp cận
Các nguyên tắc…..môi trường giáo dục
Phương pháp
Một tập hợp….mục tiêu bài học
Kĩ thuật
Các hoạt động cụ thể…. bài học
Câu hỏi kiểm tra cuối khóa
Câu 1: Điền từ hoặc cụm từ thích hợp nhất với câu sau. Những đặc điểm tốt thể hiện ở thái độ và hành vi của con người được gọi là phẩm chất và năng lực
Câu 2: Phẩm chất trách nhiệm có đặc trưng rõ nhất trong: tự giác tuân thủ….
Câu 3:
Câu 4: Nhận định sau đây Đúng hay Sai? Các phẩm chất được phát triển tốt nhất thông qua việc luyện tập và lặp lại: Đúng
Câu 5: Các phẩm chất được phát triển qua quan sát và bắt chước các hành động và phản ứng của người khác: đúng
Câu 6: Để bồi dưỡng tốt nhất năng lực tự chủ và tự học, giáo viên nên: chủ yếu cung cấp thông tin và kiến thức
Câu 7: Theo các YCCĐ về năng lực tự chủ và tự học trong CTGDPT 2018, một đặc điểm của việc tự điều chỉnh cảm xúc, thái độ và hành vi của một người là: sẵn sàng….. cuộc sống
Câu 8: Quá trình truyền, nhận và xử lý thông tin giữa mọi người với mục đích đạt được các mục tiêu hoặc kết quả cụ thể được gọi là thu thập và xử lý
Câu 9: Cộng tác: bao gồm… sự đồng thuận
Câu 10: Theo các YCCĐ về năng lực giao tiếp và hợp tác trong CTGDPT 2018, các yêu cầu cần đạt về một đặc điểm của khả năng thiết lập và phát triển các mối quan hệ xã hội là: nhận biết …. Hòa giải
Câu 11: Trong CTGDPT 2018, các yêu cầu cần đạt về năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo, một đặc điểm của khả năng thiết kế và tổ chức hoạt động là: phân công phù hợp…
Câu 12: Học tập có ý nghĩa được thực hiện khi: học sinh được khuyến khích…
Câu 13: Thuyết học tập kiến tạo chú trọng vào vai trò tích cực của h ọc sinh trong việc phát triển sự hiểu biết của người học về thế giới xung quanh.
Câu 14: Nhận định sau đây Đúng hay Sai? Lý thuyết của Vygotsky nhấn mạnh tầm quan trọng của tương tác xã hội đối với việc học của học sinh. Đúng
Câu 16: Nhận định sau đây Đúng hay Sai? Tư duy bậc thấp đòi hỏi người học vận dụng thông tin và ý tưởng, đánh giá và tạo ra ý nghĩa mới. sai
Câu 17: Trong phương pháp dạy học tích cực: đánh giá lồng vào…..
Câu 18: Trong giáo dục phát triển năng lực, giáo viên dựa trên sở thích và sở trường của mình để lựa chọn phương pháp và kỹ thuật giảng dạy giúp HS đạt được các mục tiêu của bài học và hỗ trợ HS phát triển. Các phương pháp dạy học là: sai
Câu 19: Chọn một phương án trả lời thích hợp nhất với câu sau. Trong quá trình tra cứu, tư duy phản biện bao gồm năng lực và kỹ năng để: sử dụng nhiều nguồn lực…
Câu 20: Chọn một phương án trả lời thích hợp nhất với câu sau. Sơ đồ tư duy là: một công cụ trực quan ….
Cập nhật thông tin chi tiết về Đáp Án Trắc Nghiệm Tập Huấn Mô Đun 3 Bồi Dưỡng Cbql Tiểu Học trên website Acevn.edu.vn. Hy vọng nội dung bài viết sẽ đáp ứng được nhu cầu của bạn, chúng tôi sẽ thường xuyên cập nhật mới nội dung để bạn nhận được thông tin nhanh chóng và chính xác nhất. Chúc bạn một ngày tốt lành!